婴幼儿心理发展特点及教育

熊敏校长现场答疑

    时间：2007年11月16日 10：00—12：00

    专家简介：熊敏，北京幼儿师范学校原副校长

    提问者：我有一朋友她儿子今年6岁。昨天他问他妈妈：“为什么有的妈妈生男孩子，有的妈妈生女孩子？在什么多的时候就生男孩子，什么多的时候就生女孩子？”他妈妈问他是从哪里知道的？他说是电视里面看的（具体什么节目他说了我忘记了），请问这样的问题如何给孩子解释？
    熊  敏：现在孩子们可以从多方面获取信息，有的是孩子能理解的，有的是孩子不懂的，对6岁的孩子所提的问题，告诉他等他长大了，上中学了看书，查资料可以找到答案，激发他的求知欲和对学习的向往。

    提问者：专家您好！女儿胆子太小，该不该让她早点上幼儿园锻炼一下？ 
    熊  敏：女儿多大了？胆小，要她多与人接触，但这是逐步的，开始通过串门做客与亲戚朋友的孩子接触，表达自己的愿望，让她有安全感，慢慢地适应了，就会好起来。孩子有了基本的生活能力，会吃饭、蹲盆，就可以入幼儿园了，接触老师、周伴在温馨、愉快的环境中，逐渐克服胆小的毛病。

    提问者：熊教授，请问：宝宝现在很调皮，每次吃饭的时候不好好吃，家里玩具也很多，玩一两下就不要了，所以有时我会想办法拿一些没有玩过的东西给他玩，包括家里用的东西，镜子、杯子、这些容易搞坏，所以平常不会拿给他玩，但对这些新鲜的东西特别好奇，这样才好喂饭他吃，每次他爸爸说我这样会把孩宠坏的。会吗？
    熊  敏：边吃边玩对孩子健康不利，给孩子吃饭要定时，当要吃饭时，不要把玩具等物品放在他的周围。否则孩子容易随手拿到玩具，有玩具吸引自然会边吃边玩，这里要注意不要在孩子玩得特别高兴或对某一玩具特别感兴趣时突然停止游戏。早几分钟告诉宝宝要吃饭了，要宝宝洗干净手，喂饭时，大人要尽量少说话，以免引起孩子兴奋和注意。在纠正孩子习惯初期，可添加一些孩子喜爱的食物，引起孩子的食欲，在一天饭食的安排上，上午10点下午4点左右可以加点小点心之类的食物，量不要太多，如果孩子吃零食太多不饿，就不愿意吃饭，怎么哄也难以进食；如果孩子不想吃就不吃，可以让他少吃一顿，下一餐按时开餐，中间喝开水，他肚子饿了就会吃，这样就把进餐的时间调整过来了，要纠正孩子的不良习惯，家长要理智，要坚持，父母要求要一致。

    提问者：我的孩子4岁了，想培养一些科普方面的知识，具体的哪些内容比较适宜呢？
    熊  敏：你好，你的宝宝已经四岁了，是男孩还是女孩呢？这个时候孩子已经有了独立的生活能力，也有正确的语言表达能力了，我们要在生活中培养他对数学的喜爱，比如吃西瓜、苹果的时候，妈妈和爸爸一人一半，这就让他形成二分之一的感觉，对数形成一个概念；要有意识的培养，还有走路时，捡几片树叶，都可以培养孩子对数学的爱好，不要特意在家里上课什么的，而是要在日常生活中进行，家长利用各种机会让孩子去摸摸、去数数。然后我们多带孩子到大自然里面去，让孩子在大自然里面奔跑，能够锻炼他的身体，同时引导他观察，比如现在秋天，落了这么多叶子，让孩子去踩，发出沙沙的声响，然后我们可以去采集树叶，各种形状的叶子，有银杏的枫树等，这样就培养了孩子的观察能力。比如冬天来了，我们看看大雪，用手去摸摸雪是冰凉的，幼儿阶段的学习是感觉学习，让他自己感受，比如冬天家里拿广口瓶，里面放个塑料小花，然后再放上水，我们再放到外面冻着，等到零下多少度以后，结成了冰花，我们把塑料拿起来里面就是一个很漂亮的花，然后把这个花拿到屋里慢慢的遇到温度以后就化了，这样让孩子知道水是可以变成固体的，然后遇到温度以后又可以变成液体，长大以后学习这些物理现象的时候，他就会有这个表象，就会愿意探索。在家里还可以与孩子一起饲养动物、种植花草，让孩子观察；在春天可以观察小蝌蚪怎么变成青蛙；在家里种颗小白菜，一盆放在厕所阴凉的地方，另一盆放在阳台上温暖的地方，让孩子观察它们不一样的地方。然后我们可以拿个水瓶插几粒蚕豆，有一粒是完全在水里面，有一粒是半在里头半在外面，有一粒是全部在外面，这样让他观察这些植物生长的变化，植物长了自然就知道了植物生长是离不开阳光、水和空气的，这些概念就形成了。另外还可以带孩子在家里面做一些调色的游戏，看看红的和黑的、黄的和蓝的加在一起变成什么颜色了。就培养孩子一种探究、求知、好奇的心理，幼儿阶段的科普主要是形成这种意识，也可以让孩子观察怎么就有风了呢，电风扇一吹这个流动的空气就成了风，让孩子得出这个结论，慢慢的观察各种自然现象。总的来讲，四岁孩子的时候，父母要引导孩子多摸、多看，多听，多操作。

    提问者：熊教授您好，我的孩子5岁多了，现在在大班上幼儿园。每天的学习任务很重（我认为对于5岁孩子来说），家庭作业每天要做到10点左右，家长还要陪在身边。有时写累了烦了就发脾气，或是不会的作业也要发脾气，给他讲，他把小脑袋一转，眼睛一斜，很生气的样子对你说，我不会...，看到他那样子真的很生气，无奈还要耐性子给他讲，可他根本就不听.....我该怎么办呢？
    熊  敏：我不太了解这个幼儿园给孩子留了什么样的家庭作业，照理说，幼儿园不应有家庭作业，上学之前的整个幼儿时期的学习是以游戏的形式进行，寓教于乐，养成良好的习惯，培养学习的兴趣和求知欲望，玩是孩子的天性，让孩子在玩中学会探索，学会与人相处，学会社会规则，如果说在幼儿时期就让他去做他不愿做的作业，甚至到了写累的程度，那他对学习就不会有兴趣，就会磨灭他的求知欲，请家长与幼儿园老师沟通一下，反映你的孩子的这种情绪。

    提问者：孩子4岁，想培养孩子晚上独立睡觉，怎么操作呀？
    熊  敏：孩子独立睡觉这是对培养孩子独立性很重要的一个方面，开始可以让他在和父母同一间屋子里面分床睡，让他慢慢自己适应了，感到睡觉舒服了，然后再分房间睡觉，分房间睡觉的时候开始孩子不适应，家长晚上可以给他讲故事，把房间布置的温馨一些，也可以让一个他喜欢的玩具伴着他慢慢过渡到他很自然的睡觉。

    提问者：幼儿不喜欢来园，没有什么原因，教师、家长采用了很多方法，都不奏效，请问专家，您有什么好的建议？
    熊  敏：六岁的孩子不上幼儿园就要引起家长的关注，家长要考虑一下自己的教育方法，因为到了六岁的时候，孩子的自我意识应该已经发展了，他应该懂得要去学习、要离开父母，所以家长在送上幼儿园的时候不能采取哪天不愿意去就放松了，应该是父母一致的告诉他一定要去幼儿园，只有幼儿园才能学到本领，长大了才能够有出息，在家长送幼儿园的过程里面，一定要坚持不能送两天又不送了，孩子觉得可以不去，他就不愿意去了，因为他喜欢自由，但是孩子必须懂得规矩，就要告诉家长坚持送，孩子慢慢的就会去了。

    提问者：熊教授您好，向您咨询一个问题，现在外面有好多亲子培训班，请问有必要让宝宝参加吗？如果要参加多大合适参加合适呢?
    熊  敏：要不要参加亲子培训，家长首先应了解什么是亲子教育，“亲子教育”更准确地讲应该是“亲职教育”，是针对亲子关系的调适而进行的对父母培训与提升、是锁定孩子成长的系统新型的教育模式，它的教育由儿童本身移向了与儿童成长密切相关的人身上。
    青少年普遍存在的许多问题，诸如厌学、逃学、心理缺陷乃至一些骇人听闻的青少年自杀、团伙犯罪等，都与家庭中的不良亲子教育有关。
    家庭教育是以亲子教育为核心的，传统家庭教育主要是家长对孩子的教育，而现在更多的要注意的是家长受教育的问题，作为家长本身要不断的学习和提高。传统家庭教育观认为家长是教育者，孩子是学习者，而现代家庭已突破这种单向式学习模式，呈现交互式学习模式。
    这种让父母与孩子同时游戏、学习，让家长既做孩子的老师，又当孩子的玩伴的方式。家长要和孩子平等地参与到游戏当中，做亲子游戏不是上课，家长不能高高在上指手画脚，而应当是游戏的参与者，并且跟孩子处于平等地位。
    游戏的形式要注意相互配合，家长能自然引发孩子的智能发展，游戏要让宝宝主动寻求家长的配合，家长顺理成章地教给宝宝一些知识和技巧。
    如果你家附近有亲子班，可以带着宝宝先去试听，看看老师的教育水平和活动室的环境，了解他们设定的年龄班，一岁后就可以参加亲子班了。

    提问者：我的孩子4岁了，想培养一些科普方面的知识，具体的哪些内容比较适宜呢？谢谢专家，有没有具体的，这方面的可参考的书？
    熊  敏：您可以找一下王月媛老师著《如何进行科学教育》，北京出版社出版的。

    提问者：我儿子今年2岁，是从7月3号开始上幼儿园的，之前我们经常带他去那儿玩，也买了书包，他去前还不错，背上包要上幼儿园还挺高兴，但上了幼儿园之后就不同了，路过都不愿去，包括幼儿园这几个词连提都不能提，我们现在上午将近十点送去下午三点不到就接回来了，发现他最近性格变沉闷了而且不太爱讲话，也不愿在屋子里呆，老要出去，经常想起来就哼哼，晚上睡觉倒还好，我很担心，不知是因为不适应还是因为在幼儿园受了惊吓，按说应该不会呀，不知道像他这种情况是大多数宝宝上幼儿园的一个不适期还是什么其它原因呢？
    熊  敏：2岁宝宝去了一段时间的幼儿园后不愿意去了，这是因为2岁宝宝主要的生长环境是家庭，由于父母照顾周全，孩子内心有一种安全感，当进入幼儿园面临新环境时，这种安全感会被打破，心理会产生种种不适应，主要有：
（1）、情感的不适应，表现为感情上的不满足，有不安全感，离不开父母；
（2）、生活不适应，表现为应该做的不会做，如不会吃饭，不会上厕所；
（3）、人际交往不适应，表现为不会交朋友，不能表达自己的愿望与需求。
由于这些不适应，孩子就会沉闷，不爱讲话，家长应该与老师及时沟通，帮助孩子学会吃饭、上厕所，学会与小朋友玩。老师要多关注2岁宝宝，这样孩子慢慢就适应幼儿园生活了，家长切不要因为孩子有不适应的情绪就不送了，要积极帮助宝宝去适应。带上一件平时在家喜欢的玩具上幼儿园，减缓孩子的焦虑，邀请一两个同班的小朋友到家玩，建立友好关系。可以帮助孩子适应新环境；和孩子聊一聊幼儿园的开心事，强化其中快乐的体验。

    提问者：我班有个孩子午餐时特别的挑食，让他自己吃，就是不动一下，为了让他吃，老师就是一勺一勺的喂他，他也能吃下，请问专家，您有什么好的方法？
    熊  敏：关于这个孩子要喂饭才吃，不知道这个孩子多大了，如果是两岁多三以下，老师在集体中间给他喂饭还属于正常的。如果要是三岁以上的孩子，还一定要求要喂饭才吃，我们就要和家长沟通，培养他的独立吃饭的能力，怎么做呢？一个是在家里面，家长也要让孩子学会独立吃饭，在幼儿园我们在一个班里面，有集体的氛围，大家都自己吃饭，自然就会让孩子感到他也应该自己吃饭，慢慢的就让他觉得不是自己吃饭就不好。但是他一开始是四五岁才到班里面来，老师开始的时候还可以喂他吃饭，慢慢的就告诉他不可以了，大家都会，宝宝也一定能够学会的，要鼓励他。我们也可以在班里面搞一些吃饭好的小朋友的表扬，就是让小朋友来评价自己，谁吃饭的时候表现的好，让他有一个正确的自我评价。第二就是说我们跟家长联系以后，了解他并不是绝对不吃饭，而是因为在家里吃了东西了，平常零食又吃的比较多，我们就可以考虑到他如果这顿饭不喂不吃，我们可以有一顿暂时不吃，中间可以喝水，但是不要吃零食，等到下一餐的时候再正常的吃饭，让他感觉到自己必须要改正自己的吃饭的习惯，这样他饿了也就会吃了，调整他的饮食习惯。当然我们要了解他不吃饭的真正的原因，有针对性的做一些教育工作。

    提问者：熊教授您好啊，我是第一次上来跟您咨询呢，我儿子已经2岁了，胆子特小。害怕听电动玩具的声音，一见到电动玩具一边动一边发出声音，就哭，要求我们把电池取走。公园的游乐设施也不肯玩，商店门前的摇摇椅也不肯坐。我们该怎么办？恳请专家帮助，谢谢！
    熊  敏：孩子胆小一种原因是受先天气质特点的影响，气质受脑结构的影响，年龄越小的孩子受先天影响要多一些，家长温暖而积极的引导是最重要的，电动玩具的声音，都会引起胆小孩子的瞳孔、血压的显著反映，右脑波也明显比左脑波活跃，当孩子听到声音就哭，父母这时要抱抱孩子，使他感到安全，玩游乐设施时，最初要和孩子一起坐，让他感到安全，又体验到快乐，下次就敢玩了。

    提问者：熊教授您好，我的儿子今年4岁了，刚上小班，孩子平时在家里语言表达能力很强，可是到了幼儿园在课堂上却不是很活跃，老师提出的问题也不能大胆回答，而且不是很合群，请问，我应该从哪些方面入手来培养呢？谢谢您 。
    熊  敏：您的宝宝四岁了，上小班，因为他刚刚上幼儿园，对环境还不熟悉，还没有完全适应，比如对老师还不熟悉，对老师的要求还不熟悉，跟小朋友也不熟悉，生活上和家里的环境不一样，比如大小便在家里很随便，在家里吃饭也很随便，但是在幼儿园就有一定的规则，所以他感到有一些的不适应。所以这个时候你要他很爱和人说话就有一些不可能，这是一方面的原因，另一方面看你宝宝本身的气质特点，比如有一种孩子是一个很快就可以适应的，他的情感比较外露，这样的孩子在任何环境下都有可以很快的和人交往，也许你的孩子是属于要慢慢才能适应的，要多看看、多想想对方的孩子才跟别人说话，熟悉了他就会说，所以家长这一点不要着急。关于在班里不爱说话，他的某些事情得到了成功了，得到了老师的赞许和小朋友的认同后他自然就会爱说话了，如果他的气质特点是蔫蔫的这种孩子，要有一个过程，家长不要着急。关于不合群的问题呢，他也是刚开始，要看一段时间，老师可以用各种方法来引导孩子，如果四岁的孩子都是小玩具，每个小朋友自己就可以玩，就不用去跟大家在一起，而老师引导他去玩大型的滑梯他就必然要去排队，就会参与到里面去，再有就是玩集体游戏，大家都在玩来一个体育游戏，这个游戏里面有规则，有要求小朋友之间的合作，他自然就会参加到里面去了，他也就会合群。所以在幼儿园的合群在于老师组织他活动的时候对孩子的引导。

    提问者：专家你好，我的儿子马上就要上小学一年级了，请问我如何做好上学的准备？另外，儿子在学前班学的数学很感兴趣，而且接受能力很强，但是对汉语拼音不是很感兴趣，而且各个拼音很容易弄混，那么应该采取什么办法？学前班是否应该完全掌握汉语拼音？
    熊  敏：关于您的第一个问题，回答如下：
    一、社会适应
    1、培养规则意识与执行规则的能力。小学中有太多的规则：坐姿、写字、读音、笔顺、进退位、体育课中通过生活中的规则：交通、乘车、购物、做客等。通过游戏规则进行培养。
    2、培养任务意识与完成任务的能力。小学的学习任务是必须完成的，具体到每天就是每天的作业，通过生活中的小任务培养。
    3、培养人际交往能力。到小学幼儿会面对许多新的同学和老师，需要幼儿尽快认识、熟悉他们，给幼儿提供交往的时间与空间。
    4、培养独立性和生活自理能力。幼儿上学后许多生活小事要自己处理，生活中需要放手给幼儿锻炼的机会，教幼儿一些具体的办法。
    二、学语文前需准备：
    1、准确的发音能力。大班幼儿本应准确，但现调查结果是7%发音不准，3%发音严重不准。原因是：家长方言影响，家长、教师对此不重视。
    2、图形观察与辨别能力。（1汉字是特殊图形。（2）形近字很多
    3、上下左右方位知觉。汉字多数是合体字，如方位知觉没发展充分，部件位置容易摆错。表现为左右互移。
    4、语言理解能力。小学老师普遍反映孩子刚入学时语言理解能力较差，而语言理解能力直接影响学生的学习质量。要从小多给孩子讲故事，锻炼他们的语言理解能力。
    5、语言概括能力。幼儿的概括能力普遍较差。
    6、正确的握笔方法。调查结果：有70%左右的幼儿握笔方法不对。家长要注意纠正。
    7、知道从上往下、从左向右的行笔方向。幼儿拿写字当成画画，行笔方向普遍不对，家长可有意识纠正。
    8、会快速、准确地翻认书页。幼儿普遍不认识书页，家长可有意识教一下。
    三、学数学前应做准备：
    1、明确几个与数学有关的概念
   （1）量：主要是连续量，如大小、多少、高矮、长短等。
   （2）形：圆、长方、正方、三角、椭圆
   （3）序：从大到小，从高到矮
   （4）类：理解集合的含义。
    2、发展有关能力：
   （1）比较：量比较、数比较、正、逆比较。
   （2）排序：量排序、数排序、正排序、逆排序
   （3）分类：一维、变维
   （4）数量化：数数（正数、倒数、接数、成组数）用数表示量（统计、测量）
   （5）守恒：理解等式的心理基础。

    提问者：我的宝宝已经2岁了，是女孩，脾气很大，有个坏习惯,总把东西都当成自己的(如：到公园有小朋友做在她想做的凳子上，她就会让人家不要做，说她要做，不然就哭直到达到目的为止，人家不可以碰她的爸爸妈妈等)。也因为这样经常会较她说：凳子不是宝宝的，应该要和其他小朋友一起做这样才是好宝宝，但再怎么较都没有，不管到什么地方都是这样，有时生气起来也打她，但也还是没用。想请较一下专家这种现像该怎样教育呀？
    熊  敏：2岁宝宝总把东西都当成自己的，其中原因之一是和她的自我意识发展的特点有关系，儿童从出生8个月开始到了3岁左右，是自我意识发展的初始阶段，他们已体会到自我的存在，这是生理的自我阶段，心理上开始出现一些情感特点，如：独占。根据你家宝宝的表现，应该注意对宝宝进行爱心教育，“爱心”是一种情感教育，他的发展规律是从无律到他律到自律的过程。他律就是成人要提要求，告诉宝宝：妈妈不舒服，宝宝摸摸妈妈，问妈妈好，这就叫关心；小朋友摔倒了，我扶起来，就叫帮助；桌子上放着大苹果，你让我吃，我让你吃，这就叫谦让。在家墙壁上贴上爱心树，宝宝做到了一件谦让的事就贴上一个爱心果，一周一月看宝宝有多少爱心果，有的妈妈为了培养孩子的爱心，给宝宝买喜欢的糖果时，特意多买，要宝宝给院里的小朋友送去，另外，经常给宝宝讲上些表现爱心的童话故事和学说一些儿歌，如《小鸡和小鸭》，通过一系列教育使孩子爱父母慢慢迁移到心中有他人，他就不会“独占”了。

    提问者：怎样改掉孩子爱说脏话的坏习惯？
    熊  敏：（1）、听到孩子说脏话时，首先分析脏话的内容，如果是轻视对方弱点的话，如：讥笑身心残疾者为“白痴”“独眼龙”等。必须坚持制止，教育孩子要关心别人，诱导孩子的爱心。
（2）、对于孩子小不太懂的一些过于残忍的话，如“我宰了你”“我要把你从楼上扔下去”等，应向孩子解释其意，并告诉孩子那样做将会导致怎么样的后果。
（3）、家长要注意自身语言的文明规范，给孩子一个榜样的作用，孩子最初的语言是从家长身上学到的，有一个良好的语言开端对孩子一生都有好处，有的家长在孩子刚学说话时，教一些骂人的话，这就是孩子说脏话的开始。

    提问者：我的孩子3岁了，平时不在我跟前表现很好，比较独立，一见到我就“赖叽”，请问有什么好的教育方法？
    熊  敏：您讲到3岁孩子依恋母亲，这个是很正常的，依恋是孩子对他亲近的人，对妈妈不愿意离开的情感，主要是因为他一生下来就跟妈妈在一起，就跟抚养者建立了一种长久的持久的情感的联系，好比一个情感的纽带，把婴幼儿和抚养者联系在一起，孩子恋母亲，跟妈妈在一块他感到快乐和安全，也得到抚慰。但是在正常的情况下，到了七八个月的时候，孩子也会依恋父亲，随着年龄越来越大以后，接触的人会多一些，跟家里的很多亲人，有祖父母或者表兄弟在一块玩就可以依恋更多的人，上学以后就会依恋老师，这样他的接触面就扩大了，三岁的孩子粘就是因为他接触的人比较少。所以我们还是应该让孩子多接触其他人，尤其是爸爸，现在从情绪和生理上来讲爸爸多跟儿童接触，对性格的形成起很重要的作用。如果你的孩子就是对妈妈磨叽，我们主要是要让孩子去接触更多的人，还有就是在教育的时候，妈妈不要专门袒护和溺爱，他会识别出这种感情来，就更依恋妈妈了，所以要让他感觉到和更多人的交往也是很快乐的。另外就是要培养孩子的独立性，做自己的事情，不要老想着妈妈，这样他就不会老依恋妈妈了。

    提问者：熊教授，你好，请问如何提高幼儿的早期阅读能力？
    熊  敏：早期阅读主要是依靠成人形象的讲述和合成人共同阅读图画或图并茂的读物实现的。阅读是一种习惯能力，要提高这种能力：
（1）家长要在最初的共同阅读中发展孩子的预备技巧：取、拿图书，逐页翻书等大的和精细的动作技巧；学习观察图画的技巧逐渐掌握对图画与实物进行对比；在阅读中掌握从上到下、从左到右等图画排列顺序的阅读规则，学会在连环的图画之间以联想搭起链条的想象能力。
（2）要选择适合孩子的图书。为孩子选择图书首先要考虑不同年龄阶段孩子的水平和兴趣。如1—2岁的孩子要选择图画较大，内容单一，反映一些他们所熟悉的事物，色彩你与实物相近，图画不要变形，不要复杂背景，作品最好富有音乐节奏，如：有重复性的儿歌等。他们最喜欢与成人共读；给2-3岁孩子有一些故事情节简单图文并茂的；4岁左右的孩子喜欢能反映自己所能够做的事情，能从故事中认出他们所知道的人物、事件会使他们格外高兴，拟人化的故事和通话可以满足幼儿对小动物的眷恋之情，培养他们的爱心；5岁以后喜欢童话故事和反映真人真事的故事。对儿歌的要求除了反映社会和自然生活的内容之外，可以选择一些诙谐的“颠倒歌”、“连锁调”等。那些有识字愿望的孩子随着长期结合阅读中指认，向成人询问已经认识了一些常见汉字，在阅读中除了从画面中去认识之外也希望通过他们认识的汉字边看边向成人询问提高阅读能力。5-6岁的孩子，对读物的要求已经由以图画为主转为以故事内容为主，希望知道那些不曾见过的新鲜事物，古今中外的有益的儿童作品都可以给孩子讲。选择图书一定要从孩子的角度取考虑，在孩子4岁以后可以带他去图书馆借书，也可以和小朋友交换阅读。
（3）培养孩子对阅读的兴趣，使他们感觉到读书使最有趣的事。对不同年龄的孩子应当采取不同引导方式，例如：对3岁以前孩子在讲故事使，边讲边指给他们看，“这是大灰狼、这是兔妈妈”，可让他们重复较色的名称，“红眼睛”、“长耳朵”、‘短尾巴’等等，也可跟着故事中的儿歌。给4岁左右孩子讲故事使，可让他们重复故事中部分内容，有时孩子会打断大人讲述插话、评论，这样可以锻炼孩子的语言表达能力，大人不要制止他们的插话，而是通过讲述所读的书，使孩子获得正确的答案。如果能对作品中出现的各种声音进行模拟，如汽车、火车的鸣叫声，动物的吼叫声，风声等等，会激起他们更大的兴趣。5—6岁孩子喜欢故事处在动态中，对于富有戏剧性的情节可由家长、孩子分别扮演故事中的角色进行对话练习。这种具有家庭游戏性质的阅读活动，将会激起孩子对阅读的更大兴趣。
（4）家长和孩子一起动手制作书，是促进幼儿家庭阅读的好办法。如：用破旧的图书，把上面的人物、画面剪下来，根据家长和孩子共同设计的情景贴上装订起来。把自己画的情节画编辑装订成册，写上作者、时间等，还可以制作活动的能看又能玩的图书，自制图书寓教于乐，对幼儿有极大的吸引力。

    提问者：熊教授，请问，作为家长我们该如何配合幼儿园所对孩子进行学习习惯、兴趣的培养呢？
    熊  敏：幼儿的学习，在幼儿阶段里面主要是进行感觉的学习，就让孩子多实际的去操作、去探索，所以这里边家长很重要的是要在平常的生活里面，要让孩子多动手，有一句名言“我听见了，我懂了；我看见了，我会了；我做了，我理解了”，所以很多学习的东西不要在概念上让孩子去学习。让孩子勤于思考，这是我们讲的培养他的求知欲和好奇心。具体的学习习惯就是说，我们在幼儿园里学完的东西、看完的书要把它收拾好，能够主动提问题，培养学习的主动性。幼儿园的学习主要是在游戏、在探索中进行，所以家长要培养这方面好的习惯。关于兴趣的培养，幼儿在小的时候就表现出了他的兴趣，比如喜欢唱歌、跳舞、画画、踢球。但是是不稳定的，因为幼儿的大脑处于发展中，可塑性比较强，我们可以培养他的广泛的兴趣，带他们到大自然中去，到运动场去，也可以让他观察各种动植物。然后从中观察他最喜欢什么，然后引导、培养，绝对不要把家长自己的兴趣强加给孩子，比如报兴趣班，一定要尊重孩子的意愿，让他想一想愿意参加什么班。关于培养兴趣日本的小提琴家铃木教授就有一个很著名的铃木教学法，就是用环境中的刺激来引导儿童发展兴趣。

    提问者：教授您好，我的儿子今年4岁了，在幼儿园里，老师夸他是个好宝宝，回到自己家里，也是个好宝宝，可是一到姥姥，奶奶家就变得蛮横无理，请问我应该如何进行纠正呢？
    熊  敏：四岁的宝宝他在情感的发展上已经有了一定的道德感，知道应该怎么遵守规则，所以在幼儿园是好宝宝；到姥姥家，因为姥姥溺爱，他自己能知道可以不那么做，可以凭着自己性子做，姥姥也会依他，所以他就是这样。这主要是姥姥的教育，姥姥对他的态度，这就是我们平常说的孩子在情感表现上有两面性，所以家长的教育方式要一致，孩子这个缺点就会改正了。

    提问者：专家，我儿子三岁了，他有时候情绪很激动，要求无法达到就大叫咬牙，摔东西等，怎么办啊，我很着急。谢谢。
    熊  敏：三岁的宝宝有时候大叫、摔东西，这是由于他情感的特征，这时候的孩子容易冲动，这时候在他的大脑皮层兴奋占了优势，他这么爱冲动，具体来讲是受很多因素的影响；一个就是家里面的父母有脾气暴躁的也会让孩子出现脾气暴躁，这是先天的一些因素，他的生理上因素与他神经系统的特点对他的影响。另外就是在教育方式上，当他大叫的时候我们一方面可以是转移他的注意力，宝宝三岁还小，我们可以用一个另外的好玩的玩具，转移他的注意力。另外一个方法就是在大叫不冷静的时候，家长暂时冷处理，不要马上去理他，因为你这时候说什么他也听不进去，孩子看到他使用的这种大哭大叫的手段达不到目的的时候他自己慢慢就会冷静下来。如果家长坚持下去，他这个缺点慢慢就会觉得不起作用了。他使用的是一种手段来达到他的一个目的，因为平常他使用这个手段有效，所以他就经常使用，如果他使用这个手段，怎么做家长也不里他，暂时冷处理了，别人对他也没有表示支持，以后这个缺点就会慢慢得到抑制。

    提问者：教授您好！我家女儿2岁半了，她的的脾气很大，只要一点不如意就哭，如果再达不到要求就将东西扔了。如果他哭达不到要求，常会伏到地上将头磕到地上哭，一副呼天抢地的样子。不知该如何引导？
    熊  敏：您孩子的这些表现是典型的任性行为。任性是凭感情用事随意而为的品质，是受激情和冲动情支配的。遇到她发脾气时，家长可以冷处理，暂时不理他，家里人该做什么还做什么，当他觉得这种行为没人支持很孤立了，自己会减少冲动，会消气的，家里平日要定家规，孩子情绪平静后，要简单认真地说明这种行为的不对，让他慢慢学会控制自己的情绪，随着生理的发展，儿童神经系统逐渐发育完善，在正确教育的引导下，自我控制能力也能逐渐发展。

    提问者：中班有好几个孩子吃饭时注意力不集中，总是左顾右盼，边吃边玩，怎样才能帮孩子纠正这个不好的饮食习惯？
    熊  敏：你们班孩子边吃边玩这个习惯，首先我们要考虑到在小班的时候，幼儿园的常规抓得怎么样，可能就是在小班的时候这个常规建立的不太好，照理说到了中班不应该出现这个情况，那现在出现了应该怎么办呢？一个就是我们在孩子上午的游戏提前结束一会，这样在孩子脑子里，玩过的游戏慢慢的忘掉；然后组织一点安静的，看看小人书、讲讲故事之类的过渡环节的活动，把它组织好。吃饭前把玩具收拾好，用布把它盖起来，让孩子没有什么可玩的，再就是在班里面，要形成一种好的气氛，能好好吃饭的孩子是守规矩的好孩子，好好吃饭的孩子将来身体好，我们可以运用童话故事，老师根据情况编一些故事，一些童话故事能吸引孩子的注意力，一些拟人的方法让孩子来学习，某某动物吃的好长的好，这样对中班孩子还是有用的。另外就是要和家长沟通，取得一致的教育。

    提问者：怎样改掉宝宝爱吃手的坏习惯？
    熊  敏：一般来说孩子爱吃于是为爱的需要得不到满足，缺少同伴、适应能力差，模仿别人成了习惯，或是自己身体不舒服时转移注意力，针对以上原因，我们可以尝试以下办法：
（1）、多与孩子交流感情，进行肌肤接触，满足孩子被爱被关注的需要。如：陪孩子游戏、带孩子郊游、给孩子讲故事，使孩子有安全感、满足感和幸福感。
（2）、为孩子提供活动的场所与材料，鼓励孩子与同伴交往，尽量不使孩子感到孤独、寂寞。
（3）、定期为孩子修剪指甲。严重的可采取厌恶疗法，在孩子指头上放些胡椒粉或缠上纱布，使孩子吃手时产生一种厌恶感。
（4）、坚持下面教育与强化。发现孩子爱吃手后不要急，不要大声呵斥、恐吓、打骂，应态度亲切地及时纠正，并对点滴进步给以鼓励。

    提问者：据了解，德国人从来不喂孩子吃饭，孩子不会做的事，幼儿园老师只在必要时给以言语或者行为上的鼓励和暗示。因为如果孩子饿了，自己会主动吃的。有的家长很赞同，请问您怎么看待这种做法？
    熊  敏：这是西方教育现在提倡的，我基本上是认同的，像吃饭是生理上的需要，饥饿了就会去吃饭的，但是我们还是要细致一些，了解一下，孩子不吃饭是因为他身体不舒服？还是因为他吃了过多的零食？还是因为他当时的情绪不好？这些我们不要一概的说不管孩子，我们还是要更详细的了解一下情况。

    提问者：我儿子有时回家说在幼儿园里被配班老师打了，问他为什么，总是因为他不太听话，因为他现在对问题的表述还不太清楚，所以我也不清楚到底是怎么回事，也不知道是否该去问清楚，主要是怕问了以后对孩子反而不利。到底怎么做才好啊？怎样做怎样说才能保护孩子的心理不受伤害呢？
    熊  敏：不知你的儿子多大了，如果只有3岁左右，可能是语言表达不清楚，说问题不准确，如果是4岁以后了，应该能说清问题。至于儿子在幼儿园的具体情况，应该去幼儿园了解清楚。因为不听话，老师就打孩子，这是绝不允许的，长此下去会使孩子受到伤害，如果孩子有缺点，可以在了解情况后，配合老师进行教育，当然，在情况还没有核实清楚时，要注意态度、策略和对老师的尊重。